第一千五百七十三章师德教育
由于陈继民和卢台发二人并不完全同意王简的处理意见，因此在这个事情上出于各种考虑，王简也没有坚持，必竟教育部对这件事情并不能直接做出处理，必须得经过地方政府这一关，所以自主权还是掌握在陈继民和卢台发手中。
不过他们两人也不可能完全不给王简面子，搞了一个折衷的方案，即是对涉事校长免职，县教育局分管副局长免职，但局长作记过处分，市教育局长作警告处理，不向社会进行道歉，必竟道歉一事太过伤官员的自尊，即使不免他的职，但是道过谦以后也没法干了。
对于这次的事情，王简在教育部专门设立了一个举报电话，专门用来投诉学校老师违规举办培训班的事情，他把王少琴调了过来，担任这个举报中心的负责人，由她来管理这方面的事情。王少琴虽然一直负责小小基金会的事情，但是她现在也成长的比较快，王简也有着想重用她的想法，所以才专门让她来负责这个事情，并将她从副处的级别提到了正处。
王少琴对王简的这个任命非常重视，必竟王简对她一直是支持的，如果没有王简，她现在或许早已不知去干什么了，在浪北那边的支教肯定也早已结束，而因为有了王简的帮助，她才能做着一些有意义的事情，小小基金会现在发展地也是越来越大，基金的流量每年都能达到几亿，这是一个非常大的事业了，人员也达到了近百人，并且纳入了教育部来管理。
现在王简让她来负责监督学校老师补课的事情，是让她走向仕途的一个步骤，因为如果一直呆在小小基金会理事长这个位置上，不利于她仕途的进一步发展，所以她必须认真地按照王简的这个要求把工作干好。
老师开培训导致学生自杀这件事，在引起广泛舆论关注之后，湘乡省方面做出了处理，但是这件事也引起了对教育公平的一个探讨，因为自杀的学生可以选择不补课，但是她却没法选择受到了一个公平的对待，这就是在资源不平衡的情况，如果教育部门任由其发展，必然会导致更大的不公平，因此社会应当是一个强者向弱者让步，富者向贫者慷慨解囊的社会，这样才能抹平社会的裂痕，实现社会的公平，如果强者以强凌弱，实行丛林法则，而富者为富不仁，以市场自由为借口侵害穷人的利益，那么两极必然会越来越分化，造成整个社会的撕裂，学生在其幼小的阶段，理应能体会社会对他们的关心，和政府对他们的照顾，长大后才会形成一个美好的心灵，从而让社会不断向前发展，因此对教育不公平的事情绝对不能听之任之，视为正常现象而不闻不问。
这方面的探讨有助于王简的一些主张，王简借机推动了教育公平工作的开展，王简提出在各级教育行政部
门设立教育公平委员会，吸纳各级群众代表参与，每年对学校的教育情况进行评估，接受家长和学生的投诉，促进教育公平的发展，保障学生的合法权益。
但是他提出这项借施之后，有地方实行了，而有的地方就没有实行，政令难以统一，主要原因还是在于教育部的权力达不到那么大，而且这种措施是不利于学校的，自然会受到一些人的抵制，造成各地不统一的现象。
虽然如此，但是他提出设立教育公平委员会的措施必竟给各地教育的发展带来了一股春风，让一些家长和学生们看到政府在教育公平这项工作上所做的努力，虽然也不是尽善尽美，但是做总比不做的要强，这是社会向前发展的一个规律。
而正当王简在推动教育公平，为学生们减负、确保学生们能同等受到教育的时候，又一则消息传来，一所幼儿园学校的老师性侵十几名幼儿园学生，此事一经公开，掀起渲染大波，发生性侵的学校是兰西省那边的一个农村幼儿园，幼儿园里的学生大都是农村留守儿童，而受到侵害的学生都是农村留守儿童，施暴者是一名年近六十岁的老教师。
王简知道之后，十分愤怒，现在的师德建设面临重大难题，原来以为在中学和大学会存在一些披着人皮的野兽老师，但是现在连幼儿园学生也不放过了，这些伸出魔爪的老师不但是斯文扫地，而且他们简直就不是人，他们怎么能走上教师这种神圣的职位？为了让学生家长们能放心地把孩子交到学校，必须对这种行来进行严惩，而且不但要严惩而且要进行追责，确保各级教育行玫部门能重视起来，保护未成年学生的合法权益。
王简与上次一样立刻派出了调查组前往调查情况，并且派专门的心理医疗队伍为受害的学生进行心理辅导，安抚她们幼小的心灵，进行伤害救助。
与此同时，调查组人员在了解情况之后认为，对于幼儿园的学生，应当安排年轻的女老师来授课，而不是安排已经年近六旬的男老师来给幼儿园的学生上课，此外侵害时间长达两年多，学校也没有发现，说明他们平时对保护未成年学生的利益的工作不到位，因此应当对涉事学校的校长进行免职处理，对负责保护未成年学生利益的乡镇分管人员、县教育局有关人员进行追责。
拿出这样的一个意见之后，王简就将情况向兰西省政府通报，由于王简要求免去的只是基层的工作人员，兰西省政府迅速下发到地市，然后根据教育部的意见作出严肃处理，涉嫌犯罪的老师自然要被处理，但如果不处理相关的责任人员，那人们会把这件事当成一个个例来看，但是实际上是由农村留守儿童处于弱势地位，缺少有力的监护人，如果学校不能负起这样的责任，相反还成了加害者，在社会普遍存在这种情
况的前提下，必须加大学校和社会对他们的保护，必须引起各级政府的高度重视，这样才能避免类似悲剧的发生。
在处理完这个事情之后，王简重点加强了师德教育，其实道德教育是一个非常虚的工作，真正的师德教育应当是让老师们更自觉发挥自己传道授业的功能，为人师表，成为学生们的楷模，然而现在进行的师德教育就是法律教育，让老师们不要侵害学生的利益，让他们守住的是法律的底线和做人的底线，而不是作为一名老师的底线。
这已经是最低要求了，所以王简开展的这项师德教育实际上就是这些内容，因为开展其他方面的内容即使开展了也是不起到任何作用，只能进行底线教育，让他们要做学生的保护者而不是侵害者。
不过如果只是学习一下文件，提醒一下那些不安分的老师恐怕是不行的，必须要动真格的才行，不然那不过就是走一个形式。
在开展师德教育之后不久，某个大学学校的女学生就在网上发贴举报其指导老师意图对她进行不轨，并且与多名女学生关系暧昧，而如果她不同意的话，就不让她的毕业论文通过，因为她已经有了男朋友，所以她就没有答应，便上网进行了举报。
网上的这则举报就被一些人给推了出来，立刻引起了媒体的议论，王简看到教育部门接二连三地出现网络舆情的情况，让他很是恼火，教育部门的形象什么时候堕落到这种地步？王简直接在部长办公会上发火了，提出现在的教育部门存在的问题很大，有些人把学生当成了赚钱机器，开办辅导班，有人把学生当成了弱小的羔羊实施性侵害，而现在又出现有人把学生当成可以敲诈要挟的对象，这些人到底要干什么，他们是怎么混入到教育行业中来的？我们有没有在这方面加以高度地重视，并且采取一定的措施？我们对一些违法和不遵守的道德的现象容忍度是不是太高了？国家、社会、家长，几乎每一个人都在关心教育，希望自己的孩子能长大成才，教育的重要性不言而喻，教育部门的人员也希望国家越来越重视他们，提高他们的待遇，但是不断地出现这种情况，如何能让大家认为教育部门的人员工作做到位了？连学生的基本权益都保护不好的学校，学校的教学质量能好哪里去？大学老师待遇之高已经是众所周知的，可是还出现这种情况，有了优越的条件也不认真珍惜自己的工作，这只说明了一个真理，整天抱怨条件不好的人，在条件好的时候他们一样也做不好工作，因为条件永远达不到他们满足的地步，而之所以出现这种情况，就是在于学校对老师的管理过松，处理起来下不了手，让他们不知道珍惜自己现在的工作，那么从此以后，就要让那些不珍惜老师职业的老师们离开那个神圣的老师岗位。
（本章完）
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由于陈继民和卢台发二人并不完全同意王简的处理意见，因此在这个事情上出于各种考虑，王简也没有坚持，必竟教育部对这件事情并不能直接做出处理，必须得经过地方政府这一关，所以自主权还是掌握在陈继民和卢台发手中。
不过他们两人也不可能完全不给王简面子，搞了一个折衷的方案，即是对涉事校长免职，县教育局分管副局长免职，但局长作记过处分，市教育局长作警告处理，不向社会进行道歉，必竟道歉一事太过伤官员的自尊，即使不免他的职，但是道过谦以后也没法干了。
对于这次的事情，王简在教育部专门设立了一个举报电话，专门用来投诉学校老师违规举办培训班的事情，他把王少琴调了过来，担任这个举报中心的负责人，由她来管理这方面的事情。王少琴虽然一直负责小小基金会的事情，但是她现在也成长的比较快，王简也有着想重用她的想法，所以才专门让她来负责这个事情，并将她从副处的级别提到了正处。
王少琴对王简的这个任命非常重视，必竟王简对她一直是支持的，如果没有王简，她现在或许早已不知去干什么了，在浪北那边的支教肯定也早已结束，而因为有了王简的帮助，她才能做着一些有意义的事情，小小基金会现在发展地也是越来越大，基金的流量每年都能达到几亿，这是一个非常大的事业了，人员也达到了近百人，并且纳入了教育部来管理。
现在王简让她来负责监督学校老师补课的事情，是让她走向仕途的一个步骤，因为如果一直呆在小小基金会理事长这个位置上，不利于她仕途的进一步发展，所以她必须认真地按照王简的这个要求把工作干好。
老师开培训导致学生自杀这件事，在引起广泛舆论关注之后，湘乡省方面做出了处理，但是这件事也引起了对教育公平的一个探讨，因为自杀的学生可以选择不补课，但是她却没法选择受到了一个公平的对待，这就是在资源不平衡的情况，如果教育部门任由其发展，必然会导致更大的不公平，因此社会应当是一个强者向弱者让步，富者向贫者慷慨解囊的社会，这样才能抹平社会的裂痕，实现社会的公平，如果强者以强凌弱，实行丛林法则，而富者为富不仁，以市场自由为借口侵害穷人的利益，那么两极必然会越来越分化，造成整个社会的撕裂，学生在其幼小的阶段，理应能体会社会对他们的关心，和政府对他们的照顾，长大后才会形成一个美好的心灵，从而让社会不断向前发展，因此对教育不公平的事情绝对不能听之任之，视为正常现象而不闻不问。
这方面的探讨有助于王简的一些主张，王简借机推动了教育公平工作的开展，王简提出在各级教育行政部
门设立教育公平委员会，吸纳各级群众代表参与，每年对学校的教育情况进行评估，接受家长和学生的投诉，促进教育公平的发展，保障学生的合法权益。
但是他提出这项借施之后，有地方实行了，而有的地方就没有实行，政令难以统一，主要原因还是在于教育部的权力达不到那么大，而且这种措施是不利于学校的，自然会受到一些人的抵制，造成各地不统一的现象。
虽然如此，但是他提出设立教育公平委员会的措施必竟给各地教育的发展带来了一股春风，让一些家长和学生们看到政府在教育公平这项工作上所做的努力，虽然也不是尽善尽美，但是做总比不做的要强，这是社会向前发展的一个规律。
而正当王简在推动教育公平，为学生们减负、确保学生们能同等受到教育的时候，又一则消息传来，一所幼儿园学校的老师性侵十几名幼儿园学生，此事一经公开，掀起渲染大波，发生性侵的学校是兰西省那边的一个农村幼儿园，幼儿园里的学生大都是农村留守儿童，而受到侵害的学生都是农村留守儿童，施暴者是一名年近六十岁的老教师。
王简知道之后，十分愤怒，现在的师德建设面临重大难题，原来以为在中学和大学会存在一些披着人皮的野兽老师，但是现在连幼儿园学生也不放过了，这些伸出魔爪的老师不但是斯文扫地，而且他们简直就不是人，他们怎么能走上教师这种神圣的职位？为了让学生家长们能放心地把孩子交到学校，必须对这种行来进行严惩，而且不但要严惩而且要进行追责，确保各级教育行玫部门能重视起来，保护未成年学生的合法权益。
王简与上次一样立刻派出了调查组前往调查情况，并且派专门的心理医疗队伍为受害的学生进行心理辅导，安抚她们幼小的心灵，进行伤害救助。
与此同时，调查组人员在了解情况之后认为，对于幼儿园的学生，应当安排年轻的女老师来授课，而不是安排已经年近六旬的男老师来给幼儿园的学生上课，此外侵害时间长达两年多，学校也没有发现，说明他们平时对保护未成年学生的利益的工作不到位，因此应当对涉事学校的校长进行免职处理，对负责保护未成年学生利益的乡镇分管人员、县教育局有关人员进行追责。
拿出这样的一个意见之后，王简就将情况向兰西省政府通报，由于王简要求免去的只是基层的工作人员，兰西省政府迅速下发到地市，然后根据教育部的意见作出严肃处理，涉嫌犯罪的老师自然要被处理，但如果不处理相关的责任人员，那人们会把这件事当成一个个例来看，但是实际上是由农村留守儿童处于弱势地位，缺少有力的监护人，如果学校不能负起这样的责任，相反还成了加害者，在社会普遍存在这种情
况的前提下，必须加大学校和社会对他们的保护，必须引起各级政府的高度重视，这样才能避免类似悲剧的发生。
在处理完这个事情之后，王简重点加强了师德教育，其实道德教育是一个非常虚的工作，真正的师德教育应当是让老师们更自觉发挥自己传道授业的功能，为人师表，成为学生们的楷模，然而现在进行的师德教育就是法律教育，让老师们不要侵害学生的利益，让他们守住的是法律的底线和做人的底线，而不是作为一名老师的底线。
这已经是最低要求了，所以王简开展的这项师德教育实际上就是这些内容，因为开展其他方面的内容即使开展了也是不起到任何作用，只能进行底线教育，让他们要做学生的保护者而不是侵害者。
不过如果只是学习一下文件，提醒一下那些不安分的老师恐怕是不行的，必须要动真格的才行，不然那不过就是走一个形式。
在开展师德教育之后不久，某个大学学校的女学生就在网上发贴举报其指导老师意图对她进行不轨，并且与多名女学生关系暧昧，而如果她不同意的话，就不让她的毕业论文通过，因为她已经有了男朋友，所以她就没有答应，便上网进行了举报。
网上的这则举报就被一些人给推了出来，立刻引起了媒体的议论，王简看到教育部门接二连三地出现网络舆情的情况，让他很是恼火，教育部门的形象什么时候堕落到这种地步？王简直接在部长办公会上发火了，提出现在的教育部门存在的问题很大，有些人把学生当成了赚钱机器，开办辅导班，有人把学生当成了弱小的羔羊实施性侵害，而现在又出现有人把学生当成可以敲诈要挟的对象，这些人到底要干什么，他们是怎么混入到教育行业中来的？我们有没有在这方面加以高度地重视，并且采取一定的措施？我们对一些违法和不遵守的道德的现象容忍度是不是太高了？国家、社会、家长，几乎每一个人都在关心教育，希望自己的孩子能长大成才，教育的重要性不言而喻，教育部门的人员也希望国家越来越重视他们，提高他们的待遇，但是不断地出现这种情况，如何能让大家认为教育部门的人员工作做到位了？连学生的基本权益都保护不好的学校，学校的教学质量能好哪里去？大学老师待遇之高已经是众所周知的，可是还出现这种情况，有了优越的条件也不认真珍惜自己的工作，这只说明了一个真理，整天抱怨条件不好的人，在条件好的时候他们一样也做不好工作，因为条件永远达不到他们满足的地步，而之所以出现这种情况，就是在于学校对老师的管理过松，处理起来下不了手，让他们不知道珍惜自己现在的工作，那么从此以后，就要让那些不珍惜老师职业的老师们离开那个神圣的老师岗位。
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